Como se ha visto en los temas anteriores, los wiki incluyen como "equipamiento de serie" la edición compartida de documentos y, en general, de información. Aunque existen también otras herramientas que lo permiten, su uso es interesante en cuanto que puede propiciar la construcción abierta y consensuada (se dice a veces "democrática") de los contenidos, si se buscan procedimientos mediante los cuales todos puedan intervenir en las decisiones fundamentales sobre la configuración misma del espacio wiki. Es decir, pueden promover el trabajo en equipo, la creación de conocimiento y el aprendizaje entre iguales, enseñando a utilizar la red de una manera organizada y respetuosa.

En la web están ya en marcha varias prácticas educativas basadas en los wiki. Se trata de lo que genéricamente se denominan eduwiki.

1. Un medio para la enseñanza-aprendizaje en colaboración

En el Tema 1.4 Enseñanza-aprendizaje en el marco de la Web 2.0 se señalaron, de forma general, algunas de las implicaciones que la Web 2.0 podría tener y que ya está teniendo en Educación. Concretaremos ahora algunas de las claves específicas para el aprovechamiento didáctico de los wiki.

En [1] se señala:

<<El propio carácter de colaboración del que disponen los wiki hace que de inmediato se nos ocurran ideas de utilización a diversos niveles:

1. Alumno-Alumno

Los alumnos pueden realizar colaborativamente trabajos como WebQuest, Cazas del Tesoro, el periódico escolar del centro, un glosario de la asignatura, una wikinovela, un trabajo de investigación de ciencias, etc.

2. Profesor-Alumno

Podemos formular conceptos como el WikiAula, el WikiCuaderno, Eduwiki como plataforma de trabajo en el que el profesor pone a disposición de los alumnos numerosos y variados recursos de interés y les propone tareas muy variadas.

3. Profesor-Profesor

El wiki como herramienta ideal para propiciar un modelo de formación que fomente la creación de comunidades profesionales y redes sociales que permitan la formación entre iguales, la transmisión de buenas prácticas y el trabajo cooperativo.

Imagen de tomada de e-profes.net

  Pensamos que el modelo actual de formación basado en la realización de cursos aislados no funciona y no conduce a que aumente significativamente el interés de los docentes por usar las TIC en el aula día a día. Incluso podemos usar un wiki para crear la web de un centro o del departamento de una determinada asignatura.>>

Esbozados los papeles de alumno y profesor en el marco de los wiki, se pueden considerar tres de los aspectos, mencionados en el Tema 2.1, que han modificado su alcance con la aparición de los wiki: rigor y protección de los contenidos y autoridad en su elaboración. ¿Cómo trasciende esto al ámbito educativo?

En lo que se refiere al rigor, el acceso a las fuentes tradicionales de conocimiento, estáticas, de transmisión puramente unidireccional (desde el profesor o desde los textos hacia los alumnos) podría haber provocado una pérdida de parte del sentido crítico que los alumnos podrían desarrollar. Así, el acceso a medios donde se hace necesario el contraste de la información o la complementariedad de las fuentes de contenidos puede promover, en cierto modo, parte de ese sentido crítico. Obviamente, en determinados contextos y actividades es imprescindible el acceso a contenidos de fuentes científicamente contrastadas, pero los wiki pueden complementar los datos de éstas en el sentido de que en la construcción del conocimiento de los alumnos son, asimismo, importantes el modo y los procedimientos por los que se accede a la información.

En cuanto a la protección, la posibilidad que brinda el que los propios alumnos deban convivir en el wiki con las intervenciones y los textos de sus compañeros y profesores, puede favorecer un modelo de trabajo cuidadoso, organizado y respetuoso hacia las opiniones y formas de hacer de los colaboradores.

Por lo que respecta a la autoridad en la elaboración de contenidos y del propio conocimiento, el profesor puede usar un wiki en varios contextos educativos o formativos entre iguales, pero puede también responder a modelos de transmisión jerárquicos, con normas de intervención perfectamente establecidas y programadas. Se puede pedir a los alumnos que participen en un wiki atendiendo a un protocolo establecido. De la misma forma, se pueden usar wiki en el marco de la formación del profesorado, previo consenso de los objetivos a cumplir, del procedimiento a seguir y de la propia configuración final del producto que se persigue. Podemos recordar aquí, por ejemplo, las políticas de uso de la Wikipedia vistas en el tema anterior, que la propia Wikipedia enuncia para la participación en su wiki.

Parece claro que estos aspectos pueden resultar más fáciles de tratar cuanto mayor sea la edad de los alumnos. Con alumnos de cursos inferiores será necesario guiar en mayor medida los procesos a desarrollar, mientras que con alumnos de los últimos cursos de Bachillerato, universitarios o cuando se trata de procesos de formación del profesorado, será más sencillo fomentar elementos de debate y decisión consensuada.

Como sencillo resumen final de las posibilidades didácticas de los wiki, en la presentación en-línea Los wiki como herramienta educativa (de Francisco Muñoz de la Peña, realizada para una charla en Cosmocaixa, Madrid, en 2008), se apuntan las siguientes:

• Abre nuevos espacios de comunicación entre los distintos agentes educativos: profesores, alumnos, familias, ...
• Es tan sencillo de usar que facilita que el alumno se centre en el contenido y no en la tecnología
• Fomenta el aprendizaje constructivista
• Es un buen método para la realización de trabajos de creación, indagación, y desarrollo de la capacidad de comunicar.
• Es una forma de romper los muros del aula. Lo que se hace en clase se continúa en casa o en otros ámbitos.
• Publicar, saberse leído, comentado y observado resulta estimulante
• Resulta divertido

2. El wiki en clase. La Eduwikiteca

En el apartado 4. Proveedores de sitios wiki del Tema 2.1, se ponía de manifiesto que existían dos opciones para poner en marcha un wiki: en el caso de usuarios expertos,  estos podrían descargar un software libre de wiki, e instalar y mantener su propio espacio en un ordenador destinado a tal efecto; en el caso de usuarios no expertos, cabe la posibilidad de que utilicen los espacios gratuitos de alojamiento de wiki que proporcionan distintos proveedores en la web. En principio, si un docente pretende contar con un wiki para su clase, la segunda opción resulta obviamente la más razonable, dado que ello lo libera de las tareas de instalación y gestión técnica del wiki, y puede centrar toda su atención en la elaboración/supervisión de contenidos y en la gestión del trabajo en grupo de los alumnos participantes en el wiki.

Como se cita en [1]:

<<Muchas son las experiencias en las que los wikis no sólo están entrando en las aulas, sino que además se están convirtiendo en motores dinamizadores de intercambio entre equipos docentes e, incluso en espacios de encuentro de comunidades educativas al completo; de hecho, habrá que analizar una cierta evolución en profesores de diversos niveles que abandonan sus blogs de aula para incorporarse a los wikis. No creemos que eso sea debido a una mejor adaptación de los wikis a contextos educativos, sino más bien a su tremendo potencial de aprendizaje entre iguales>>

Es este apartado se ofrecen distintos casos de uso didáctico de los wiki. Un buen ejemplo para comenzar, aunque no en español, lo constituye el wiki que Dan MacDowell ha desarrollado para tratar el tema del holocausto nazi con sus alumnos contextualizando hechos generales a familias particulares de aquel momento (www.ahistoryteacher.com) -citado también en [1]-. Los alumnos analizaban un conjunto de ciudades que tuvieron algún protagonismo durante la ocupación nazi en Europa; este análisis implicaba el estudio de los modos de vida existentes previamente a la ocupación. Una vez elegida la zona y una familia concreta, los alumnos simulaban 12 situaciones históricas del entorno en el que vivieron relacionadas con la ocupación nazi y, en función de las decisiones tomadas ante los sucesos, las páginas del wiki se iban bifurcando en lo que podrían ser diversas opciones de vida. Todas las simulaciones debían desembocar en situaciones finales de éxito, fracaso, supervivencia, muerte, etc.

Algunos otros Eduwiki representativos, ya en el ámbito español, son:

• Wikillerato, un wiki de EducaRed cuyos contenidos se estructuran por asignaturas, para profesores y alumnos de Bachillerato
• Los departamentos didácticos en el IES Dolmen de Soto en Trigueros (Huelva)
• CEIP Príncipe Felipe de Motril, con el objetivo de incentivar la escritura mediante el hipertexto.
• WikiAlmeraya, wiki del IES Almeraya (Almería)
• Creación de una antología poética, proyecto de los alumnos de 4º de Secundaria del I.E.S. La Patacona, Alboraia (Valencia)
• Twiki del CEIP San José Artesano de Puerto Serrano (Cádiz )
• Gramática de los titulares de prensa. Wiki de Felipe Zayas
• Recopilación de lemas publicitarios, proyecto dirigido por Txetxo Garaio

Y unas interesantes selecciones de Eduwiki españolas, algunas clasificada por niveles, se proporcionan en:

• la wikiteca de Aulawiki21, de Francisco Muñoz de la Peña
• el wiki de Isidro Vidal
• el wiki de José Cuerva

Te aconsejamos que accedas a algunos de ellas para que obtengas una panorámica del uso que los profesores ya están dando a los wiki en su actividad docente.
 

Como broche de los contenidos de esta unidad didáctica te proponemos que accedas a la presentación en línea: Wikis en educación: sus múltiples usos, de José Cueva Moreno, con ocasión de un curso en la Universidad de León en 2007.
 

Referencias y fuentes

[1] Edu-Wikis: un nuevo medio para el aprendizaje colaborativo. Paco Muñoz de la Peña y Aníbal de la Torre, Revista Linux magazine.

* Aulawiki21, de Francisco Muñoz de la Peña Castrillo.

* Web 2.0 y práctica docente, CEP de Castilleja.